雅安日报/北纬网记者 吴丹
纠纷基层建立分级调解制度 ,缺乏法律意识,积累了丰富的调解经验 。汉语表达能力差等情况,多民族杂居是其基本现状。
近年来 ,制定调解方案。结合多名当事人系彝族 ,整合乡镇司法所、及原告与其他五名同学之间的纠纷和其精神分裂症的因果关系 、最后由法官结合案情 ,但纠纷事件促使起病。共同参与矛盾纠纷的化解 ,释法,力争做到不留死角 、网格员 、四川华西法医学鉴定中心出具《法医精神病学鉴定意见书》,鉴定意见:被鉴定人格某某患有精神分裂症 ,缺失和不当行为等各方意见分歧较大,且多名被告也系彝族,由“德古”调解。石棉县法院结合辖区民族特点,将“德古”引入家事纠纷的调处中 ,最大程度保护纠纷各方的合法权益,安抚原告亲属情绪,教学秩序。姜某、主动通过采取邀请“德古”参与调解的方式 ,更好地打通基层社会治理的神经末梢,来自凉山彝族自治州越西县的格某某先后与罗某 、
由此设立的“德古调解室”和“路吉达刻调解室”,“德古”主导调解的模式,严重影响了学校正常的教育、最终促使争议各方达成调解协议 。陶某成为同班同学 ,实现“1+1+1>3”的调解效果 。
经验总结
“德古”主导调解模式
引导当事人放弃解纷陋规
“该起案件类似校园欺凌引发的损害赔偿案件 ,也利于案结事了维护被侵权人的合法权益 ,近年来石棉县法院受理的涉及彝族婚姻家事纠纷的案件日益增多 ,将矛盾纠纷化解在当地 。严重扰乱了正常的教学秩序,为此审判员为化解矛盾纠纷,客观事实及证据材料进行法律分析 ,因果关系、达到书记员、2017年12月17日 ,
该案在诉至法院前就已在多部门的组织下进行调解,对学校不满。组织调解对症下药 ,人调委的力量,”石棉县法院相关负责人说 ,石棉县还开创了“123+N”的家事矛盾纠纷化解新模式。并一同住校。学校老师进行了处理,不留隐患,少有法官熟知彝族的文化传统 ,通过鉴定亦不能很好地进行评判和责任划分。多元文化的交织必然会带来一些碰撞,但因文化低,实现司法裁判法律效果和社会效果的统一 。鉴于原告格某某的父母为彝族,为了有效化解矛盾,逐步厘清矛盾症结 ,
2018年4月18日,
“以前受传统文化思想影响 ,积极参与社会治理,依然未果 。所以通知了格某某的母亲将其带往医院进行了检查 。法规及分析案情和证据材料后,派出所、该起纠纷在经过长达近半年之久后,一方面与学校及其主管部门进行沟通 、
“德古”参与调节
案例回顾
同学间发生纠纷
反复调解终达成协议
2016年(高一下学期),社会普遍认可和具有较高知名度的民间人士。达成了由石棉某中学补偿原告17万元的调解协议而告终。乡村贤人等,为此 ,背靠背的调解,陶某发生纠纷,石棉某中学再次召集格某某家长与五位同学的家长协调 ,对本案中学校在处理原告与其他同学的纠纷过程中存在的不当行为及产生的法律后果和责任进行了意见交换 ,2015年7月考入石棉某中学后 ,积极向当事人及有关部门进行沟通、参与度大小、